Conclusions Finals

Aquests crèdit “organitza’t i millora” ha ajudat els alumnes a tenir una guia a nivell acadèmic i laboral que els ajudarà en la tria del seu itinerari acadèmica.

Ha estat una experiència molt positiva on els alumnes m’han fet sentir partícip del seu aprenentatge. Els nois i noies han evolucionat conjuntament i han anat escollir el seu itinerari i descobrint interesso que desconeixien.
Les sessions de la Biblioteca han estat molt dinàmiques, i han pogut descobrir a través dels llibres les professions que més els interessen.

Les altres sessions a l’aula hem pogut treballà aspectes com les seves actituds, autoestima, com presentar un bon treball, etc. Aquest exercicis els servirà a poder formar-se com a persones i poder escollir el seu futur amb major seguretat.

Aquest alumnes d’aquí poc s’hauran de matriculador a 4t ESO i això vol dir triar un conjunt d’àrees. Aquest elecció l’han de fer en funció dels seus interessos i capacitats, però pensant també amb una meta de llarg termini. En aquest semestre, s’ha treballat aquest aspectes perquè pugui elegir correctament el seu itinerari.

Els objectius proposats a l’inici del curs s’han complert ja que he elaborat eines didàctiques per treballar l’orientació acadèmica i professional amb els alumnes i alhora he col·laborat amb els professionals de dins i fora (EAP) del centra per poder realitzar una intervenció més acurada.

Per concloure dir que personalment ha estat una vivència molt enriquidora com a professional i com a persona, ja que alhora que ensenyem també aprenem!

Comissió Psicopedagògica: Reunió

Vaig assistir a la reunió setmanal que fa la comissió psicopedagògica del centre.

Els components de la comissió eren:

- La pisocopedagoga del centre

- La psicopedagoga de l’EAP

- La directora

- La treballadora dels serveis socials

- El cap d’estudis

- El coordinador de l’ESO

En aquesta reunió es van comentar els alumnes que els serveis socials estava portant un seguiment. També és va comentar algun cas d’un alumnes que seria derivat els serveis socials.

En aquesta reunió també vam comentar que el semestre vinent jo em faria càrrec de l’aula d’acollida.

Aquest d’any no tenen ninguna persona que se’n faci càrrec de l’aula d’acollida, per això he decidit portar aquest projecte endavant.

Hi ha dos nenes que necessiten aquest servei, ja que fa poc temps que es troben al país i tenen dificultats amb la llengua.

La comissió li va semblar bé la meva proposta, així que a partir del gener començaré amb l’aula l’acollida. Aquest serà el meu projecte del Pràcticum II.

Les finalitatats d’aquestes reunions de la comissió són les següents:

• Realitzar un seguiment exhaustiu dels alumnes durant tot el procés d’escolarització.
• Detectar les necessitats i peculiaritats dels alumnes (motivacions, interessos, capacitats per l’ aprenentatge, ...), que són molt diferents entre ells, per poder concretar les nostres intencions educatives (plantejaments i estratègies) de manera que ens ajustem a poc a poc a les seves necessitats específiques.
• Establir programes psicopedagògics específics per aquells alumnes que ho necessitin i estudiar quines estratègies, metodologies i tècniques de treball són més adients per cada cas.
• Orientar als professionals de la docència a nivell personal, de grup i de professional.
• Assessorar els pares que ho sol·licitin.
• Col·laborar amb altres professionals externs, com els serveis socials.

ÚLTIMA SESSIÓ: La biblioteca

Aquesta última sessió ha servit fer reflexionar sobre tot allò que han après. Cada alumna ha explicat una mica quins eren els seus interessos professionals i acadèmics en un futur. Finalment hem acabat debatin aquelles qüestions que no tenien del tot clares, com: quina nota hem demanen per determinat mòdul? Quines a on puc estudiar determinat grau? Quin tipus de batxillerat haig de fer per estudiar determinada carrera? etc.
Entre tots hem trobat resposta i també els hem facilitat pàgines web on ells poden trobar tots els dubtes que els hi vagin surtin en un futur.

• http://www.edu365.cat/
• http://www10.gencat.cat/cur_wrcec/AppJava/visible/start.do?set-locale=ca_ES
• http://www.trinitariasbarcelona.es/moodle/course/category.php?id=1
• http://www20.gencat.cat/portal/site/JoveCat/menuitem.5907b842f96d42f91c13ae92b0c0e1a0/?vgnextoid=b48b02d4e13f8210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&appInstanceName=default&vgnextrefresh=1
• http://blocs.xtec.cat/orientat/category/orientacio-academica/
  

A la egüent pàgina hi ha una sèrie de Powerpoint molt útil perquè els alumnes sàpiguen que estudiar i com trobar feina. Són materials dirigits a tots els agents implicats en l'etapa de transició del jovent de l'escola al món del treball.

• http://www.diba.es/educacio/recursos/publica/publicacions/caminet.asp

La valoració de les tres sessions ha estat positiva, tots els alumnes han escoltat, han experimentat i han reflexionat sobre la diversitat de sortides professional que hi ha avui dia.

Han estat unes classes dinàmiques i deferents a les habituals, ja que es feien a la biblioteca i utilitzaven els llibres i revistes per descobrir les seves aficions i professions.

No tots els alumnes tenen clar el que acabaran estudiant o treballant, però tenen unes quantes eines més per utilitzar per quan tinguin que escollir el seu camí professional.

2a SESSIÓ A LA BIBLIOTECA. Avui toca llibres!

Avui hem realitzat la última sessió a la Biblioteca, i encara que una darrera que es farà a l’aula.
A la biblioteca els alumnes per realitzar l’activitat s’han hagut de basar amb l’apartat de llibres.
La bibliotecària ha explica el sistema decimal que fan servir per ordenar les temàtiques dels llibres. Aquest sistema va del 0 al 9 i cada número correspon a un àmbit, com el dret, les ciències, l’art,etc.
La fitxa que havíem d’omplir consistia en fer un resum d’unes 10 línees on havien d’explicar el llibre que escollien i la relació que tenia en l’àmbit professional.
Durant la sessió hem anat relacionat els àmbits de la biblioteca amb les sortides professionals, remarcant més amb aquells interessos que cada l’alumna.L’avaluació final ha estat molt satisfactòria ja que han mostrat una actitud participava. Hem observat que hi ha alumnes que tenen molt clar el que volen estudiar i per on volen encaminar el seu futur, en canvi hi ha d’altres que encara tenen dubtes d’allò que voldran fer. Tot i així, tots els alumnes en trobat alguna professió que els interessava.

Anàlisis DAFO de l'IES:

Per fer l’anàlisi de DAFO, amb col·laboració de la psicopedagoga del centre, he fet un anàlisis extern i intern del centre relacionant-ho amb les situacions positives i negatives.

Tema a tractar: La situació general de l’IES de Sentmenat:

Extern – no controlable
Amenaces	Oportunitats
· Augment de la diversitat de l’alumna que arriba al centre. · Existeixen valor social allunyats dels objectius educatius. · Necessitat de la millora de les infraestructures del institut. · Alta mobilitat del professorat. · Manca de recursos humans per atendre les Noves tecnologies. · Manca en el poble mòduls formatius complementaris.	· Integració social en el poble. · Únic centre de secundària de la població , ja consolidat i amb instal·lacions noves. · Bona coordinació amb altres entitats municipals (serveis socials, biblioteca...). · Bona coordinació amb els centres de primària. · Bona predispoció de l’alumnat a utilitzar les TIC. · Grups d’ex-alumnes i ex-professorat amb ganes d’implicar-se en el centre.
Intern – controlable
Fortaleses	Debilitats
· Satisfacció de la comunitat escolar vers els resultats acadèmics i educatius. · Bona convivència i implicació de tota la comunitat educativa. · Alta implicació de l’AMPA i l’alumnat. · Bona estructura del disseny curricular. · Molta implicació del professorat del centre en els diversos projectes d’innovació. · Consolidació de la tutoria individualitzada.	· Poca implicació i participació d’algun sector de la comunitat escolar. · El nombre d’abandonaments entre 3r i 4t d’ESO i Batxillerat és més alt del desitjable pel centre. Documents poc actualitzat del centre, tant a novell didàctic com organitzatiu. · Lenta introducció a les aules de les metodologies de les competències bàsiques. · Insuficients hàbits per part de l’alumnat (autonomia, neteja, puntualitat...). · Disminució de l’ús del català entre l’alumnat del centre.

En l’anàlisi de la matriu DAFO s’ha considerat significatius aquells resultats que influeixen més en el desenvolupament del centre. Per aquest motiu s’ha tingut en compte alhora d’analitzar la matriu aquells objectius que seran l’eix vertebrador del Pla d’autonomia del centre.

D’aquest anàlisis s’extreu que els objectius del centre hauran d’incidir en:
- Ser conscients de les fortaleses més potents de les quals disposem per contrarestar les amenaces i aprofitar les oportunitats, que són: Bona convivència, implicació del professorat i la consolidació de la tutoria individualitzada.
- Millorar les debilitats que pugin ser més útils i fàcils de compensar, que són: El nombre d’abandonament, documents poc actualitzats del centre i la lenta introducció a les aules de les metodologies de les competències bàsiques.
- Aprofitar les oportunitats més útils que l’entorn ens ofereix, relatives a: la bona coordinació amb altres entitats municipals, la Bona predisposició de l’alumnat a utilitzar les TIC i integració en el propi entorn.
- Buscar nous processos i recursos per lluitar contra les pitjors amenaces, tenint en compte que les amenaces que poden contrarestar amb més possibilitat d’èxit són referents a: Augment de la diversitat de l’alumnat, existència de valors socials allunyats dels objectius educatius i la manca de recursos humans per atendre el manteniment de les TIC.

El psicopedagog ha d’intervenir en el centre de forma contextual, sistemàtica i procedimental per assegurar el canvi de la proposta educativa i de qualitat. Per aquest motiu, ha d’aprofitar les oportunitats i les fortaleses del centre per millorar la seva intervenció.

La seva tasca s’ha de basar en dirigir les intervencions i crea un context de col•laboració on es poguí tractar de forma més adequada els problemes del context educatiu. Per aquest motiu és important que com a fortaleses hi trobem els ítems de implicació i bona convivència del professorat en el centre.

1a sessió- Quantes revistes!!!!

La biblioteca ha esta l’escenari del desenvolupament d’aquesta sessió. Abans de tot, la bibliotecària, ha presentat els alumnes com està estructurada la informació.

Ens hem volgut basar-nos amb l’apartat de les revistes, ja que hem cregut que és una forma il·lustrativa i creativa de trobar informació relacionada amb les seves aficions i gustos.

A poc a poc s’ha anat explicant els apartats de la biblioteca, com: el dret, l’educació, ciència, lleure,... I a dins de cada area hi trobaven diferents revistes especialitzades.

A més a més, s’ha anat lligant les àrees de la biblioteca amb les professions.

L’avaluació de grup....

Ha estat una sessió molt interessant i molt divertida, els hi hem donat a conèixer les diferents sortides professionals a través de les revistes.

Els alumnes s’han mostrat participatius i interessats per la informació facilitada.

No hem pogut acabar la sessió, ja que no hem calculat bé el temps per fer l’explicació de totes les àrees i revistats, i per això l’hora que teníem s’ha fet curta.

Queda pendent pel proper dia triar la revista o revistes que més els hi agradin, per poder acabar de complir el nostre primer objectiu: Triar la revista que més t’agrada.

Abans de començar les sessions a la biblioteca...

Abans de començar les tres sessions a la biblioteca per tractar el tema d’orientació acadèmica i professional, s’ha fet una petita introducció els alumnes de 3r ESO, per donar a conèixer la matèria.

Un aspecte important que hem comentat en aquesta sessió prèvia, ha estat la importància que té treure bones notes a tercer d’ESO, ja que si després volen encaminar-se cap un mòdul formatiu, la nota de tall que fan servir per la selecció és la de 3r i no la de 4t.

La prescripció d’aquest mòduls és aproximadament pel març, quan encara els alumnes no han acabat el curs, per aquest motiu, la nota que fan servir és la de l’any anterior.

Els hi hem dit que les pròximes sessions seran a la biblioteca i tractarem el tema d’orientació professional.

No hem volgut explicar molt de cada faríem a cada sessió, ja que no hem volgut que influenciar-los en les seves eleccions.